Conclusions finals

Objectius

-       Exposar les dificultats o modificacions que s’han realitzat durant el pràcticum.

-       Extreure conclusions finals del desenvolupament del pràcticum.

Descripció del treball

Des de l’inici del pràcticum que a l’escola m’han facilitat tots els documents i m’han ajudat en tot el que he necessitat. Cal destacar que al ser el meu lloc de treball, ja coneixia el funcionament del col·legi i la manera de fer dels meus companys/es. Aquest punt m’ha facilitat el poder ajustar més adequadament el meu pla d’intervenció a la realitat que tenia davant.

Tot i això, del meu preprojecte al pla final hi ha hagut certes modificacions, sobretot relacionades amb el temps. El meu pla inicial proposava dur a terme una sèrie d’activitats del meu programa d’intervenció de la lectoescriptura. Però a mesura que m’anava organitzant, veia que no tindria el suficient temps per a realitzar-les totes. Doncs, d’un pla de prevenció, detecció i recuperació dels processos lectoescriptors, només he pogut realitzar la detecció i prevenció.

Una altra modificació va ser l’elecció dels subjectes. Al principi vaig englobar a nens des de P3 fins a 2n d’E.P. i més tard, vaig anar concretant als nens de P4. Pel que fa les fases del pla també hi ha hagut varies modificacions ja què al principi no sabia com distribuir-les, quantes posar-ne, com organitzar-les o quina temporització posar. Després de trobar l’objectiu principal de cada fase ja vaig anar desenvolupant els diferents punts de cada una.  A la vegada, també vaig anar adaptant les activitats de cada racó segons les necessitats i els acords amb la tutora.

Observacions personals

Voldria remarcar que realitzant les pràctiques he après a posar-me al lloc del psicopedagog. He vist totes les funcions que ha de realitzar, que no són poques. També he observat com funciona tot el departament de psicopedagogia i com té una influència important en el desenvolupament de l’escola, tant pel que fa a atenció a la diversitat, com pel que fa a gestió i organització del centre. Per tant, hem de ser conscients de la gran responsabilitat que tenim entre mans i intentar dur-la a terme amb la màxima professionalitat possible.

Consells per a fer nens/es lectors

Buscant bibliografia per al meu pla d’intervenció, vaig trobar un llibre que es diu: “Guia pràctica per a fer fills lectors”. Com que el tema de les meves pràctiques és la lectoescriptura, he trobat interessant citar alguns consells per afavorir la lectura en els nens i nenes, tan des de l’àmbit familiar com escolar.

-       Valorar el fet de llegir.

-       Explicar contes.

-       Llegir davant d’ells.

-       Fer del llibre un objecte quotidià.

-       Parlar de llibres.

-       Llegir amb ells.

-       Fer de la lectura un costum saludable.

-       Regalar llibres.

-       Animar a escriure.

-       Anar a les biblioteques.

-       Triar el llibre adequat segons edat i preferències.

Aquests i molts altres consells ajudaran a millorar a l’alumnat en el seu procés d’aprenentatge lectoescriptor. Per últim, vull ressaltar una frase que m’ha agradat del llibre “Els llibres han de ser companys de joc habituals”. Pàg. 9. Com a futura psicopedagoga i amb la col·laboració de mestres i pares hauríem d’intentar que aquesta reflexió la duguéssim a terme amb el nostre alumnat.

-       Girbé, Joan Carles. “Guia pràctica per a fer fills lectors”. 2008. Llegir ens fa més grans. Generalitat de Catalunya. Departament de Cultura i Mitjans de Comunicació. Fundació Bromera per al foment de la lectura.

Propostes de millora i continuïtat

Objectius

-       Proposar millores en el pla.

-       Estudiar la possibilitat de continuar amb el programa.

Descripció del treball

Després de l’anàlisi de cada racó i d’haver extret conclusions, podem realitzar propostes de millora. Es poden fer modificacions de caràcter puntual en algunes fitxes o jocs. Una altra possible proposta de cara a noves intervencions, podria ser anar variant el tipus de fitxes o jocs per a què no es facin repetitius però treballant els mateixos aspectes.

Pel que fa al plantejament de continuar el programa, s’ha de dir que a l’haver obtingut resultats positius, es creu convenient seguir amb el pla els pròxims mesos i cursos. Fins i tot, també es planteja dur-lo a terme a altres classes d’infantil amb l’objectiu de desenvolupar un programa de detecció i prevenció a nivell general. A més a més, també es realitzarien les altres activitats previstes dins del programa per a desenvolupar un pla de centre amb l’objectiu de millorar en la lectura i l’escriptura, fonaments bàsics de qualsevol aprenentatge.

Observacions personals

D’aquesta fase, destacaria la importància d’analitzar tots els punts que es puguin millorar i anotar-los. D’aquesta manera quan es torni a dur a terme el pla ja es podran introduir els canvis millorant el procés d’intervenció anterior.

Article de psicopedagogia

A la revista “Educat” núm. 5, especialitzada en psicopedagogia, vaig trobar un article molt interessant. El títol és: “Juguem amb la sonoritat del llenguatge en l’inici de l’aprenentatge de la lectoescriptura”. L’article ens parla de la importància de treballar la consciència fonològica del propi llenguatge oral per afavorir l’adquisició de la lectoescriptura.

“La resposta la trobem en el que la teoria psicolingüística ens planteja: l’ús de la consciència fonològica o la capacitat per a assolir l’enrevessada dificultat que comporta l’abstracció del nostre alfabet fonètic. Un bon desenvolupament en aquesta, implica reflexionar sobre els segments que formen el nostre llenguatge oral, bàsicament: fonemes, lletres, síl·labes i paraules... Per tant, per arribar a ser un bon lector, és molt important saber identificar les partícules que conformen el nostre llenguatge”.

Com a proposta didàctica que ens recomana l’autora de l’article, Montse Abril, és un ensenyament-aprenentatge basat en la multisensorialitat dels sons de la parla per estimular les capacitats perceptives i sensorials de l’alumnat. Algunes activitats poden ser:

-       Escriptura dels sons per mitjà del gest, dibuix o veu.

-       Escriptura de les lletres en una caixeta amb sorra.

-       L’associació de cada so amb diferents dibuixos.

-       Consciència dels cops de veu, comptant síl·labes.

Per últim, remarca que jugar amb els sons afavoreix la dificultat que suposa llegir. En el meu pla d’intervenció he utilitzat algunes de les activitats proposades a l’article en el racó de la consciència fonològica. Us penjo el link per a què pugueu llegir tot l’article o per a què fullegeu altres números de la revista:

http://www.educat.cat/

Conclusions del pla d’intervenció

Objectius

-       Extreure conclusions.

Descripció del treball

Després d’haver analitzat el pla realitzat, podem dir que s’ha fet una valoració positiva del desenvolupament d’aquest. La utilització de racons ha estat una bona metodologia per treballar la lectoescriptura i els processos psicològics bàsics. Gràcies a que en aquest tipus d’activitats es formen grups reduïts, es pot atendre més individualment afavorint la diversitat que hi pugui haver dins del grup-classe.

Un altre punt positiu ha estat, el fet de poder detectar nens amb dificultat. A partir de cada racó, s’ha pogut observar millor aquests nens. Per tant, es podrà ja començar a intervenir per poder evitar dificultats més greus en un futur.

També hem de destacar del pla que s’ha aconseguit una major motivació i estimulació envers la lectoescriptura. Els nens i nenes demanaven més vegades realitzar algunes activitats i a més estaven més atents a les explicacions de les mestres. A partir d’aquesta estimulació i detecció esmentada abans, es vol aconseguir que en el temps es pugui prevenir moltes dificultats abans de que sorgeixin.

Un altre punt a tenir en compte ha estat relacionar cada racó amb un animal ja què també han aprés aspectes d’aquests. Per tant, la conclusió final extreta del pla dut a terme és una valoració bona per part de tots els implicats, psicopedagog i mestres.

Observacions personals

En aquest apartat vull remarcar la importància del treball en equip i de la col·laboració de tots els implicats. Un pla no tindria els mateixos resultats si no es fa en comú. Valoro molt la cooperació de la tutora i l’ajudant de mestre a l’hora de realitzar i avaluar les activitats dutes a terme.

Avaluació dels resultats

Objectius

-       Analitzar els resultats del pla.

-       Valorar els resultats obtinguts.

Descripció del treball

A partir de la pauta d’observació i de les reunions realitzades amb la tutora de P4 i l’ajudant de mestre, he pogut avaluar el pla proposat. De cada racó podem destacar els punts següents:

·         Escriptura: s’ha reforçat l’escriptura dels noms i s’han utilitzat jocs multisensorials que han motivat l’alumnat i han ajudat a assentar els fonaments, les bases de l’escriptura.

·         Atenció i percepció: les activitats s’han resolt correctament. S’han detectat dos nens amb dificultats en la realització d’alguna activitat i un nen amb dificultats d’atenció en la majoria d’activitats.

·         Ordinador: s’ha observat una clara diferència entre aquells nens i nenes que en l’àmbit familiar ja els han ensenyat a utilitzar el ratolí i els que no. També he observat algun nen amb dificultats de coordinació mà-ull (ratolí-pantalla).

·         Lectura: s’ha reforçat la lectura de noms i l’abecedari. S’ha detectat un nen amb dificultats per llegir lletres.

·         Consciència fonològica: les fitxes realitzades han ajudat a conscienciar-se de que les paraules estan formades per síl·labes i lletres, fet important per assolir un bon nivell de lectoescriptura.

·         Memòria: és un procés important per la futura adquisició d’aprenentatges. He observat una manca de pràctica en activitats de memòria. Crec que és un racó a treballar més a fons.

Observacions personals

En aquesta fase destacaria la importància de tenir clars els ítems a avaluar de cada procés, en aquest cas de cada racó. També és de gran utilitat la utilització de pautes o graelles d’observació ja que ajuda a organitzar l’avaluació, aportant de forma més concreta els aspectes més importants  a tenir en compte per posteriorment extreure conclusions.

Pla d’intervenció (II)

Objectius

-          Estimular als alumnes en la lectoescriptura.

-          Detectar casos amb possibles dificultats.

-          Prevenir dificultats en un futur.

Descripció del treball

En la segona sessió d’activitats a P4, hem realitzat els altres 3 racons: el de la lectura anomenat mussol, el de la consciència fonològica anomenat papallona i el de la memòria que era l’elefant. Primer vam revisar els animals ja treballats fent preguntes als nens i nenes i desprès vam explicar cada animal a cada racó com a l’altra sessió. A continuació vam realitzar 25 minuts de fitxes i 25 minuts de jocs aproximadament.

Pel racó de la lectura vam utilitzar cartronets amb el seu nom i les lletres de l’abecedari. També van llegir logotips. Pel que fa al racó de la consciència fonològica van haver d’escriure les lletres del seu nom en caselles separades per adonar-se de que les paraules estan compostes per lletres. També van realitzar jocs de separar paraules en síl·labes. Per últim, al racó de la memòria havien de memoritzar dibuixos i lletres i jugar al memory.

Jo vaig observar i anotar els aspectes més importants en una pauta d’observació que ja vaig utilitzar en l’altra sessió. Aquesta pauta també em servirà de punt de partida per a la fase d’avaluació.

Observacions personals

En aquesta sessió vaig observar que els nens i nenes estaven molt motivats a realitzar les activitats ja que ja coneixien el sistema dels racons i demanaven la repetició d’algunes activitats. També ja vaig poder detectar alguns casos amb una mica de dificultats en l’atenció i la memòria. Aquests nens s’han d’anar observant i fer un seguiment per veure l’evolució. De tant en tant, s’hauria de treballar amb ells individualment per reforçar els processos psicològics bàsics en els quals hem detectat alguna mancança per intentar prevenir possibles dificultats en un futur i millorar el seu procés d’aprenentatge.